LEAVE ME ALONE!（３）

So she made her bed as neatly as she could.

She swept the floorboards
until they more or less shone.

She drank tea from her samovar.

She packed up her things in a big sack,
and as she left she shouted back . . . 

そして、

sweep the floor 床を掃き掃除する 

shine（光る, 輝く, 照る, きらめく） shining(→ 分詞shining) 　shone　shiny（形容詞）

samovar：サモワール〘装飾を施したロシア伝統のお茶用湯沸かし器〙.

LEAVE ME ALONE!（２）

Her grandchildren were very curious about her knitting:
（彼女の孫たちは彼女の編み物にとても興味を持っていました:

Were you supposed to hit the ball with a stick?（毛糸のボールを）

Could you eat it?
Could you make your brother eat it?

Why did the ball get smaller
and smaller as you chased it?

The old woman was at the end of her rope.

(毛糸のボールは、孫たちが追いかけ回したので段々小さくなり、ついに一本のロープになっておばあちゃんの前にやってきてしまった）

LEAVE ME ALONE!

LEAVE ME ALONE!（ほっといて！）

Once there was an old woman.
She lived in a small village in a small house . . . .

. . . . with a very big family.

Winter was coming.

That meant she had some very important knitting to do.
But it wasn't getting done. 

Leave me alone

　（そっとしておいてくれ;　かまわないでくれ）

例文検索で

I do care about getting the job done.

私が気にしているのは仕事を終わらせることなんだ

（並列・逆接・因果）読解マーカー

１、並列読解マーカー

No one wants to die.
　誰も死にたいとは思わない。

Even people who want to go to heaven do not want to die to get there.
　(死んだら)天国に行きたいと思っている人たちでさえ、そこへ行くために死にたいとは思わない。（スティーヴ・ジョブズ氏のスタンフォード大学の卒業式[2005年6月]でのスピーチ）

「alse(～も)」や「in other words(言い換えると、すなわち)」の例と同じように、ここではeven(～でさえ)が追加の働きをする並列読解マーカーである。even は、極端な例である語(句)(ここでは、people who want to go to heaven)や文をあとに続けて強調する。また、前の語(句)や文の内容を反復する働きがあります。この例では確かに

２、逆接読解マーカー

Manufacturing industry is having problems.
　製造業は問題を抱えている。
But, on the other hand, the distribution industry is flourishing.
　しかし, 一方で流通産業は

　having prob lemsは「問題を抱えている」というマイナスの意味(ネガティブな内容）を表している。そして、逆接を表す読解マーカーbutや、対比(二つのものを引き比べて、その相違をはっきりさせること)を表すon the other handに注目すれば、flourishingはブラスの意味(ポジティブな内容)だとわかり、流通産業は「うまくいっている」という意味であることが推測できる。ますね。flourish は、「栄える」、「繁盛する」という意味である。このように、読解マーカーに注目すれば知らない単語の意味を推測することが可能となり、話の内容を見失うこともなくなる。

３、因果読解マーカー

I got up early. That's why I got a good seat.

　早起きした。だから、いい席がとれた。

I got a good seat. That's because I got up early.

　いい席がとれた。なぜなら、早起きをしたからだ。

　that's whyが因果関係の結果を表す読解マーカーで、thats because は原因・理由を表す読解マーカーでありる。

読解マーカーに注目しよう

読解マーカーに注目しよう。

　Our team has won almost all of its games this season.
「今季我がチームはほとんどすべての試合に勝ってきました。」
　Surely we will alse  Z  the final game.
　　 私たちは最終試合にも確実に Z でしょう。

　Z は、[alse(〜も)]があるから、「勝ちます」という内容になるはずなので、win(勝つ)という語が入る。これはalse(〜も)が並列・追加の働きをしているからだ。並列というのは「2つ以上のものを並べる」ことで、このalsoのような語(句)が読解マーカーである。

　I'm broke; in other words, I need to borrow some money.
　（私は、すなわち、いくらかお金を借りる必要がある。）

　bebrokeという表現を知らなくても、直後にin other words(言い換えると、すなわち)という言い換えの読解マーカーがあるので、同じ内容が繰り返されるはずだ、と推測できる。この文の後半に「お金を借りる必要がある」と言っているからbebrokeは「おがない」という意味だと推測できる。bebrokeは「無一文である」という意味なのだ。

　このようにalsoやin other wordsのような読解マーカーに注目すれば、文章の展開がある程度予測できる。このよう読解をしていけば、知らない単語が少々あったとしても、何が書かれているのかを理解することが可能となる。このような、先への展開を予測しながら読む読解をactive readingという。（『英語長文の読み方流れが見える読解マッピング』、佐々木欣也著旺文社、2013年、p13からの要約）

英文「筆写」のすすめ

　林剛司さん（神戸学院大学専任講師）が、長年の経験に基づく効果的な英文の筆写のポイントを詳しく解説しているのを読んだ。（記事詳細はこちらから）
　筆者の林剛司さんは、中学生の頃から英文の筆写と音読を続けているというから驚いた。そうして、「言語を身体に染み込ませる必要」があるという。納得である。

　同時通訳の先駆者であった國弘正雄さんは、その著書(國弘正雄編「英会話・ぜったい・音読【標準編】」講談社インターナショナル)で「目で見た文章を手を動かして書き写しているうちに、知的記憶から運動記憶に置き換えられて自分の中に入っていきます。(中略)これを繰り返しているうちに、頭の中に英語を理解する回路が徐々に出来上がってくるのです」と述べています。「読む・聞く」ことも、もちろん語学カアップにはつながりますが、「話す・書く」といったアウトプットにつなげるには、その言語を身体に染み込ませる必要があります。筆写は、その有効なトレーニングになるのです。

英文筆写のポイント
・わからない語は全て調べて、内容を理解していること(意味がわからない英文を筆写・音読しても効果はない)
・1語単位ではなく、1文or少なくとも意味の塊(フレーズ)を頭に入れてから書くこと。
・この後、筆写した英文を音読するとしっかり内在化できる。そのためには発音がわからない語も調べておく(発音記号)
・普段の読書でも(新聞、雑誌、説、シナリオ⋯et）気に入った英文を筆写してみよう。

最短で覚えられるインターバル暗記法

一回に２０個を五分くらいでやる。とにかく繰り返しやる。とにかく繰り返しやる。

　5分間の暗記のあと、自分でテスト、さらにチェック、そしてそのあと再度間違っていたところと書けなかったところを中心に5分間暗記します。
　そして再びテスト&答え合わせ。遅い生徒でもこれを3回も繰り返せば、ほぼパーフェクトに覚えることができます。
　テスト&答え合わせに各5分必要だとしても、合計で10分×3回、つまり30分しかかからないわけです。同じ30分でも、だらだら30分やるよりは5分×3回×2(暗記と答え合わせ)にすればぐんと効果的です。（『このノートで成績は必ず上がる』、大和書房、p63）

「後藤武士著『このノートで成績は必ず上がる』、大和書房、p62」より